青春期心理:孩子的创造力是如何被扼杀的？
知乎上有一个提出问题叫：“院校是怎样抹杀大家的想像力的?” 那么 青春期心理特点有哪些呢 ？下面就跟随小编一起来看看 青春期心理问题的文章 吧。
网民杜嘟嘟嘟嘟共享了她遇到过的三个老师的故事——
第一个教师，莫名奇妙地取笑她：
“中小学讲方形正方形，教师提出问题说日常生活什么是方的呀?
大伙说了一些书啊、纸啊、教室黑板啊、餐桌啊这类的班里就会有的物品。
我伸手说：水豆腐是方的。
老师说：放臭屁!你就知道吃!
随后班里就无缘无故地捧腹大笑了……我迄今不清楚水豆腐是方的究竟哪里不对……她们家买水豆腐全是切圆的吗……”
第二个教师，激励她、信任感她：
“之后三年级转了个学，这一老师很喜欢带我搞小学奥数，很喜欢我。
她激励我就用各种各样异想天开的方法去答题，并推测我之后能考入清华大学的数学系。
因为我确实有志气，省里边奥赛，在女孩子里边算优秀的。”
第三个教师，是个典型性的自恋狂：
“上中学的情况下，碰到一个老师。
他出卷，用二种方式答题，一种八步，一种六步，做完了还强制性全体同学欢呼。
已经嘚瑟中，我伸手说教师我能个五步的。
他不相信，说那么你上去做个?
結果我就用普通高中高中立体几何的构思，五步就做出来。
这人气急败坏，他很有可能无法了解为何初一的小孩子会用高二的等分线答题。
遂讽刺我讲：就你比他人能，对吧?谁给你用高中立体几何做的?会点旁门左道特不简单是呗?到门口站着去!”
之后，这一老师竟然变成教导主任，在中学三年里煽动同学们一起不断排挤她。
渐渐地，她刚开始厌学心理，刚开始两极分化，回绝答数学课的试卷，刚开始回绝上数学教学。
她尤其心痛当初的自身，说：“我十分怀恋哪个做着奥数题、神彩飞扬异想天开用各种各样旁门左道答题的小胖丫头。”
这就是一个孩子的想像力被渐渐地抹杀的全过程。
幸运的是，杜嘟嘟嘟嘟长大以后渐渐地从这当中离开了出去。
她考入了体育文化师范学校，校园内里，懂了“大家的教材内容沒有愿意一切的教师用谩骂讥讽讥讽的方法去讲课教育学员”的客观事实，心里的冲突渐渐地解除。
青春期心理问题有什么呢？但大量的人通常沒有那么好运，她们由于以往的损害而刚开始迈向封闭式，长大以后又不断的生活在心里的冲突中，乃至不自觉地从受害人变化为加害者。
怎样解除以往历经对大家想像力的抑止，大家可以用社会心理学的视角看来一看这个故事。
心理学专家武志红提过一个十分刻骨铭心的定义——全能自恋。
用这一定义来分析上边这个故事，再适合但是。
全能自恋就是指宝宝原初的心理状态，它的逻辑性是，我一动想法，全球就该依照我的想法而运行。
青春期心理特点,当全能自恋损伤时，人要造成自以为是性愤怒，也叫全能型愤怒。受全能型愤怒迫使时，人要造成摧毁欲。
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